Un logopeda en la escuela.

En los últimos años, los profesores han visto una gran cantidad de patologías y trastornos en sus clases. Dislexia, disortografía, dis-ce o dis-eso, fobia escolar, precocidad, trastornos del desarrollo, trastornos de la atención (con o sin hiperactividad por favor). Mi hijo es "lento", "soñador", "ansioso", "cansado" (sí, sobre todo, ¡no lo canses!) ...

Las familias a menudo están agotadas por la carrera de obstáculos que deben enfrentar para dejar en claro que su hijo "no es como los demás". Pero lo que no saben es que los profesores no reciben ninguna formación para hacer frente a todas estas peculiaridades cognitivas. Y por una buena razón: todos entran en REEDUCACIÓN. Por tanto, el profesor no puede educar y reeducar al mismo tiempo. La escuela no puede ser tanto el lugar del conocimiento como el lugar de la remediación o la adaptación.

He vivido estos problemas durante veinte años en mi práctica de terapia del habla liberal. He recibido a todos los padres ociosos, a todos estos niños agotados por no poder hacerlo o por pasar de profesional en profesional para averiguar lo que tenían. Como si hubieran cogido una enfermedad ...

Los acompañé en su viaje de rehabilitación pero siempre tuve esta pregunta en mi mente: ¿cómo puede un maestro, en sus clases abarrotadas, ocuparse de la perturbación personal de cada uno? Y ante las quejas cada vez más vengativas de los padres, ¿cómo se puede entender al niño como un ser único y excepcional?

De 2014 a 2019, pasé por el otro lado del espejo. Me convertí en maestra en el Grupo Escolar Independiente Candide en el Sur y todas mis preguntas resurgieron, esta vez, con la obligación de encontrar una respuesta.

Todavía no tengo respuestas porque la clave para enseñar es precisamente poder alimentar a todos de la forma que más les convenga. Pero pude experimentar con Candide lo que promovió el bienestar de los niños.

En primer lugar, es obvio que la reducción de la mano de obra es la primera clave. 15 alumnos en una clase te dan la oportunidad de cuestionar a cada uno, de dirigirse entre ellos durante las horas de clase. La concentración es mucho mejor en los niños cuando saben que podrán participar tantas veces como quieran y que estarán interesados ​​en ellos.

Luego, la segunda evidencia proviene del requisito que Michèle Bourton quería en la aplicación de los programas escolares. No los pasamos por alto porque no perdemos el tiempo haciendo que los estudiantes copien las lecciones durante horas. Por lo tanto, tenemos tiempo para entrenarlos, para que escriban y lean. ¿Alguna vez has visto a un atleta lograr un rendimiento sin entrenamiento? Nunca ! Lo mismo ocurre con los estudiantes. En un momento en que nuestra sociedad basa todos sus argumentos en la tranquilidad y la ociosidad, abogamos por lo contrario y sabemos que funciona.

Como patóloga del habla y el lenguaje, siempre les he explicado a mis pequeños pacientes que su progreso se debe solo al duro entrenamiento que hacen todos los días. Necesitarían mucho coraje para no ceder, pero los resultados los animarían. Diariamente, esto implica que la familia está presente y puede ayudar a su hijo a organizarse y hacerse cargo en casa. Este paso es fundamental.

En Candide siempre insistimos en esta triangulación escuela-alumnos-padres. Imposible funcionar de otra manera. Y creo que esto es lo que más les falta a los profesores de la escuela tradicional por falta de medios claro. En nuestra pequeña escuela / universidad, (75 estudiantes en 2019), necesariamente nos comunicamos más fácilmente con las familias que querían una reunión y este vínculo reforzó la sensación de seguridad en el niño.

En Candide, también tuvimos nuestra parte de familias que nos dejaron a su hijo argumentando que con 390 € al mes, ¡bien podríamos educarlo por completo! Cansados, los padres esperan que alguien se haga cargo, pero podrían abrumar rápidamente este nuevo sistema si no se obtienen los resultados. Sin embargo, ¡no somos una estructura que cura patologías! Simplemente podemos ayudar mejor que en el sistema tradicional por las razones mencionadas anteriormente. ¡Afortunadamente, estas familias no son legión! Y el progreso meteórico de la mayoría de los niños nos deleitaba todos los días.

Por tanto, los padres están en el centro de la evolución y los necesitamos para establecer el marco en el que el niño sabrá evolucionar. Un padre que contradice o desafía al maestro verá disminuir e incluso desaparecer las posibilidades de éxito de su hijo. Desde el cierre del grupo escolar Candide en Vaucluse, hemos recibido mensajes de padres pidiéndonos reabrir la estructura, pero no lo haremos en L'Isle sur la Sorgue.

Hoy, nuestra experiencia nos da certeza y se corre el riesgo de hacer saltar un cierto número de lectores: el marco laboral y educativo trabajan juntos para promover el éxito de nuestros estudiantes. Les exigimos que trabajen y no tenemos miedo de "cansarlos". Les pedimos que no confíen en sus problemas con la excusa de no hacer nada. Pedimos a las familias que los alienten en lugar de sentir lástima por ellos y que los ayuden a descubrir cómo adaptarse al mundo. Los rehabilitadores paramédicos son vectores maravillosos para encontrar soluciones y compensaciones para diversos trastornos. El esfuerzo debe volver a convertirse en una cualidad a desarrollar.

En la configuración educativa de nuestro establecimiento en Vaucluse, notamos que muchos problemas dejaron de expresarse con tanta fuerza como antes, simplemente porque pusimos al niño a trabajar con firmeza y amabilidad.

Es en esta visión de esperanza que el logopeda y el maestro que soy encuentran su lugar.

Céline BRUSA, mai 2019